高明實驗中學創(chuàng)客空間開設機器人編程等課程 覆蓋四個年級的學生?

• 來源： 佛山日報 更新時間： 2017-11-16 點擊： 2227次

• 打開手機藍牙，動下手指頭，就可以來一場機器人“足球比賽”？兩個一次性紙杯，加上電子元件，就可以制作出按鈕臺燈外殼？是的。在高明實驗中學，一群名為“創(chuàng)客”的年輕學子就是在創(chuàng)客空間里將“金點子”轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實。今年正式投入使用的青藍創(chuàng)客空間，已成為學子們玩轉(zhuǎn)創(chuàng)意的好地方。

  五大功能區(qū)

  打造創(chuàng)客教育載體

  今年3月，一個名為“青藍”的創(chuàng)客空間正式亮相。這個位于高明實驗中學的創(chuàng)客空間，是高明區(qū)內(nèi)中小學校中較為前沿的創(chuàng)客培養(yǎng)載體之一。從前期的立項、招標、建設到投入使用，耗費足足一年時間。

  

  在高明實驗中學舉行的“同享創(chuàng)客夢”五區(qū)青少年互動培育計劃專家講座上，創(chuàng)客教育專業(yè)人士向?qū)W生展示3D打印的成品。

  昨日，記者在高明實驗中學了解到，青藍創(chuàng)客空間占地約為400平方米，共劃分為五大功能區(qū)，分別設置教學區(qū)、操作實踐區(qū)、學習討論區(qū)、作品展示區(qū)、物料存儲區(qū)。其中，教學區(qū)安裝了一個智能云教學平臺，而學生所在區(qū)域的8組實驗臺均配備了一臺一體機計算機，用于學生編程、建模之類的操作。

  備受學生關(guān)注的操作實踐區(qū)，則濃縮了整個創(chuàng)客空間的精華。青藍創(chuàng)客空間相關(guān)負責人介紹，操作實踐區(qū)配有多媒體一體化展示屏、工具墻、操作臺、大型的激光雕刻切割機、多功能木工臺鋸，以及單、雙色3D打印機等設備。借助這些設備，學生可以把自己的設計、理念具體化。而在學習討論區(qū)，還配置了一臺教學展示一體機、學生小組討論座椅等，學生可以使用這些工具進行小組之間的問題討論、交流活動。

  該負責人表示，借助智能化的軟件和設備，學生的很多創(chuàng)意和想法都能更為容易地轉(zhuǎn)化現(xiàn)實，大大地降低了創(chuàng)意實現(xiàn)的門檻。以創(chuàng)意電子為例，其原理相當于“砌積木”，學生可根據(jù)工具箱的提示完成電子元器件的組建。即使是低年級的學生，都能輕松地學懂智能化的知識。

  

  高明實驗中學創(chuàng)客空間最新引進的機器人設備，學生可借助編程知識來控制機器人的運作。

  創(chuàng)客課程　學子玩轉(zhuǎn)創(chuàng)意

  談起創(chuàng)客空間，最吸引學生的莫過于其別具一格的課程。目前，高明實驗中學的創(chuàng)客課程資源較豐富，既有來自校外專家團隊的，也有佛山創(chuàng)客夢工場所提供的課程，還有學校自主開發(fā)的課程。從今年秋季學期開始，該校所開設的創(chuàng)客課程就包括3D設計打印、機器人編程、創(chuàng)意電子等。

  最受學生歡迎的是機器人編程課程，在青藍創(chuàng)客空間里，分布著不同種類的機器人，學生既可以使用手機藍牙來控制機器人來踢一場“足球比賽”，也可以借助編程來控制機器人的運作。其中，在最新引進的機器人設備中，學生就要借助可視化的編程來控制機器人小車，讓它使用機械臂等工具完成指令。

  3D設計打印，也獲得不少學生青睞。青藍創(chuàng)客空間相關(guān)負責人介紹，學生可以借助3D軟件來設計模型，根據(jù)自己的創(chuàng)意組建出不同的模型，然后將數(shù)據(jù)傳輸?shù)街付ǖ?D打印機即可打印作品。在創(chuàng)客空間的作品展示區(qū)里，學生們利用3D打印機所制作的口哨、燈罩等物品均展示其中。

  創(chuàng)意電子課程的開設，同樣為學生創(chuàng)意意識的培養(yǎng)打開了一扇“窗”。“創(chuàng)意電子是一門融合了編程、藝術(shù)設計、手工藝制作等知識的課程，學生可以直觀地學習如何利用編程來控制電子元件。”該負責人說，它的互動性比較強，學生可以制作出感應發(fā)光小屋、換擋風扇等物件。

  目前，高明實驗中學的創(chuàng)客課程主要面向初中部的七、八年級和高中部的高一、高二年級開設，共約有100余名學生參與其中。學生可通過選修“風雅堂”校本特色課程的方式來報讀創(chuàng)客課程，每逢周五下午以及周末時間均開展創(chuàng)客實踐活動。

  鏈接資源　

  傳授前沿創(chuàng)客知識

  創(chuàng)客教育，在國內(nèi)不少學校中仍屬于新鮮事物。飲“頭啖湯”的高明實驗中學，在開展創(chuàng)客教育的過程中，也面臨著缺乏教材資源等問題。為鏈接更多的資源，高明實驗中學今年率先嘗試與新加坡科技設計大學的科技教育團隊合作，開展遠程網(wǎng)絡教學，讓學生通過網(wǎng)絡了解到目前國外最新的資訊，并且讓國外的老師向?qū)W生傳授一些創(chuàng)客的理念、知識。

  “創(chuàng)客教育，實際上是涉及多個學科知識的整合，要全面培養(yǎng)學生的科技素養(yǎng)。”青藍創(chuàng)客空間相關(guān)負責人表示，在開設創(chuàng)客課程的同時，高明實驗中學也希望能夠與區(qū)內(nèi)外的學校加強合作，組建創(chuàng)客教師聯(lián)盟，開發(fā)更多的課程資源，充實師資隊伍的力量，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

  家長和學生是否支持、積極配合，也是影響創(chuàng)客教育開展的重要因素。如何處理創(chuàng)客教育與應試之間的關(guān)系，將影響到創(chuàng)客課程能否持續(xù)健康發(fā)展。該負責人認為，只有讓更多的學生有機會去實現(xiàn)他們的想法、培養(yǎng)他們對科學技術(shù)的興趣，才能讓創(chuàng)客教育從精英教育走向普及教育。

  高明實驗中學校長陳國光表示，下一階段，學校將繼續(xù)加大投入、強化師資，不斷拓展創(chuàng)客教育的內(nèi)容，積極探索創(chuàng)客教育的模式和方法，尤其是在多層次的滲透、全方位的開展和多領(lǐng)域的施教等方面的研究，將青藍創(chuàng)客空間打造成科普教育基地，讓更多的學生有機會參與其中。

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