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個性化校園創(chuàng)客空間

         校園創(chuàng)客空間一種開放式智慧創(chuàng)新實驗室，用來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自我管理能力，把新奇的創(chuàng)意想法變?yōu)楝F(xiàn)實，創(chuàng)造出來，并分享新鮮富有創(chuàng)意的技術(shù)知識和理念，普及創(chuàng)客思想的新型實驗室。

       教育創(chuàng)客空間是一個具有情境體驗，創(chuàng)意生成、原型制作、功能測試和展示交流功能的開放技術(shù)實踐場所，學習者在教師指導下由淺入深地參與不同難度的創(chuàng)客實踐項目，養(yǎng)成運用設計思維的能力，創(chuàng)造性地運用各種技術(shù)和非技術(shù)手段產(chǎn)生創(chuàng)意、進行原型制作，完成測試、展示交流、實現(xiàn)自身在人際溝通、團隊協(xié)作，創(chuàng)新問題解決，批判性思維和專業(yè)技級等成長。

活動區(qū)

         用于集中學習、上課或用于舉辦小型活動的場所。配置電腦、初級創(chuàng)客實驗箱（創(chuàng)客Scratch實驗箱）、中級創(chuàng)客學習實驗箱（創(chuàng)客Arduino實驗箱）、初級創(chuàng)客套裝、中級創(chuàng)客套裝、創(chuàng)意LINU主機（labduino主機）、準工業(yè)級機器臂、桌面型機器人、創(chuàng)意觸摸板套裝（用作輸入裝置）、擴展采集順（內(nèi)置集成有4-5種傳感器，又可采集8路外部傳感器）等。

        創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，基于學生興趣，以項目學習的方式，使用數(shù)字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養(yǎng)跨學科解決問題力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。

——創(chuàng)客教育專家委員會

       創(chuàng)客教育的受眾主要由老師和學生組成；動營人員主要由老師、創(chuàng)客導師、第三方的設備、器材、技術(shù)支持單位等組成。有別于廣義范疇的“創(chuàng)客”，校園創(chuàng)客以學生和老師作為主體，踐行教育為目的的校外社會創(chuàng)客也是很好的補充力量，而創(chuàng)客導師則是校園創(chuàng)客的指導教師。在創(chuàng)客教育實踐中，學生被看作是創(chuàng)作者而不是消費者，學校正從知識傳授的中心，轉(zhuǎn)變成實踐應用和創(chuàng)造為中心的場所。

討論區(qū)

主要用于小組討論、老師對小組學習進行小范圍指導的相對封閉的區(qū)域。應配有大方桌和轉(zhuǎn)椅，投影儀、小黑板等。

校園創(chuàng)客空間裝備方案

活動區(qū)配備清單

校園創(chuàng)客空間裝備方案

展示區(qū)配備清單